• 咪哚资讯网
 
您的位置:首页 > 范文论文

四年级上册数学教案人教版

2020-09-10 17:43:41  来源:咪哚资讯网

    四年级上册数学教案人教版:新课标人教版小学数学四年级上册全册教案[1]

    第一单元 大数的认识

    1

    2

    第二课时

    3

    4

    第三课时

    5

    四年级上册数学教案人教版:新课程标准人教版四年级上册数学教案全册教案

    学期教学工作计划

    一、教学目标:

    这一册教材的教学目标是,让学生自主探究、合作,从而使学生:

    1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在中的应用,进一步培养数感。

    2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。

    3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。

    4.认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。

    5.认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

    6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。

    7.了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。

    8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

    9.初步了解运筹的思想,培养从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

    10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

    11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

    二、情况分析

    1、班级概况:

    四年级现有人数为40人,大多数学生偏远的农村,这些学生中有父母离异的,有父母外出工作,跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。

    2、知识掌握情况。

    从上学期的期末质量检测来看,学生对双基知识掌握得还不够,对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。

    在计算方面,学生的差别比较大,多数学生对于口算,能做到脱口而出,但由于部分学生对于乘除知识掌握不好,直接影响了口算的速度和计

    算的正确性,学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题,部分学生的计算速度极待提高,各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够,只有部分学生能认真分析题意,正确列式,不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意,对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固,具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。

    3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征

    从学习习惯、兴趣、方法看,多数学生的学习习惯和学习态度都较好,对数学课学习兴趣较浓厚,能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规,专心投入,认真完成作业,对不懂问题能及时大胆提问;学生上进心强,班级学生之间竞争意识浓;接受新知识的主动性较好,好奇心,好强心都很强,具体形象思维活跃。由于年纪较小,学生的个性显得不稳定,对事物的认识和个人的情感不能客观的分析,意志力尚不定型,自控力不强,对人对事热情度高,但持久性差,注意力易分散,失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散,思想开小差,学习目的性不够明确,对实施课堂教学有一定难度。

    从心理特征看,多数学生喜欢在别人面前表现自己,喜欢表扬夸奖,班上竞争意识浓;学困生上课比较被动,不闻不问,积极性不高,作业完成较难,但也喜欢激励。

    4、优秀生学习特点和后进生成因:

    (1)优秀生少,根据平时的质量检测,真正成绩稳定,思维灵活,对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、6个。他们对数学学习兴趣很浓厚,能较好遵守小学生课堂常规,同学之间能互相帮助,共同探讨,互相协作,他们思维活跃,发言大胆,对有争议的问题能大胆争论,上进心强,上课认真听讲,作业及时认真,不懂问题能大胆提问,恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视,大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。

    (2) 中等生对应用题的分析和理解能力一般,成绩有回落的可能。他们学习认真,作业态度好。

    (3) 班中的后进生,大多数是因为基础知识掌握不好,存有知识断层,学习的自律性比较差,学习能力弱,接受能力差,学习目的不明确,对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭,父母对子女的学习关心,指导,督促不够;有的是父母对子女过于溺爱,过于迁就;有的是由于不

    好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环,使他们失去信心,致使形成后进生。也有几位学生是智力低下,接受能力差。

    (4)纵观全班,学生的基础知识的掌握和能力的差别很大,如计算速度、参与讨论的能力,解答应用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异,由于班中学生数多,个别学生的知识断层点,无法弥补,优等生的潜能也没能充分挖掘出来,无法面面俱到,这也是本学期需要解决的教学难点之一。

    5、其他因素:

    学生多数来自农村,他们热爱劳动,活泼好动,集体荣誉感强,学生多数家庭贫困,家长的文化程度普遍不高,虽有望子成龙,望女成凤之心,但教育方法不当,家校配合不够,并对“减负,推素”存有认识偏差。

    三、教材简析:

    这一册教材包括下面一些内容:大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,平行四边形和梯形的认识,复式条形统计图,数学广角和数学实践活动等。

    大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

    在数与计算方面,这一册教材安排了大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法。在小学阶段,本学期结束后,有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习,一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流,掌握较大数范围内的计算技能,进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习,对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通,为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此,这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

    在空间与图形方面,这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元,这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形,学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历,体会各种图形的特征及图形之间的关系,促进学生空间观念的进一步发展。

    在统计知识方面,本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图,让学生利用已有的知识,学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。

    在用数学解决问题方面,教材一方面结合乘法和除法两个单元,教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步体会的运筹的数学思想方法,感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

    本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。

    在教材的安排上,体现出新课程的理念:

    1、重视口算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中,先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算,被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后,用定律和性质进行简便运算,让学生学会灵活运用各种计算方法。

    2、加强新旧知识的内在联系,运用迁移规律让学生主动获取知识。在多位数的读法和写法中,让学生凭借原有的知识基础,把万以内数的读写法推广到多位数;也可以加深对对位数的认识。

    3、突出整理、概括、提高能力培养。在多位数的加减法中,引导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上,对学过的知识进行整理概括,对加减法进行定义,阐明加法的运算定律及加减法的关系,培养学生综合运用知识的能力,发展学生的思维。

    4、重视知识的形成过程,注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括,渗透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最后阶段,在学生积累了大量感性认识的基础上,引导学生通过观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等,在运用中加深了认识,从而培养学生的学习能力。

    5、要注意联系学生的生活实际,重视学生的实践活动。要注意联系学生的实际,重视引导学生通过实践操作活动,让学生的应用意识和应用能力,提高探究能力。

    6、突出开放性,注重学生的个性差异。在计算方法、试商方法上,允许学生选用自己认为合适的方法,灵活运用,不做硬性规定,应用题鼓励学生用多种方法进行解答。带*号的练习题和思考题,作为学有余力学生的

    练习补充,以进一步提高他们学习数学的兴趣和能力,拓宽学生思考的空间,增强学生思考的主动性,促进学生个性的发展。

    四、改进教学工作的措施:

    1、改变教学思想。

    具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念,实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等),自主 探究,老师给营造一个宽松、合谐,充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨,老师作好参谋,当好后勤,作学生的服务员。

    2、注重生活与数学的密切联系

    重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,教学要考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题,使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸,加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积,正归一和反归一等应用题时,结合生活实例,使所要学习的数学问题具体化、形象化,激发学生求知的内驱力。

    3、注意教学的开放性,重视培养学生的创新意识和创新能力。

    学生是学习活动的主体,在数学教学中,教师要根据学生的年龄特点和认知水平,适当设计一些开放性问题,给学生提供自主探索的机会。

    4、面向全体、全面提高学生的整体素质

    (1)、加强基础训练,在计算方面,重点是要加强口算训练,。在应用题方面,要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练,如根据条件补充问题、根据问题补充条件等,这种题目要经常训练,它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。

    (2)、实施分层教学,弹性教学,针对学生的不同特点,不同的接受能力,采取不同的方法,布臵不同的作业,注意因材施教,力求“下要保底,上不封顶”即下要保义务教育的共同要求,上要引导兴趣浓厚,学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。

    (3)、重视学生的课时目标过关和单元素质过关,作业严把关,加强信息交流,及时反馈,增强教学的针对性。

    5、 结合多媒体教学

    在课堂教学中,利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象教学; 改革课堂问答方式,实施参与性教学。 爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题重要,因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题,而提出问题,却需要创造性和想象力。”我计划在

    四年级上册人教版:人教版四年级上册

    第1单元 大数的认识 1-1亿以内数的认识

    内容:P2-4例1 教学目标:

    知识与技能:●使学生知道生活中有比万大的数;●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。

    过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念。

    情感、态度和价值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

    重点:认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教具:图片和计数器 教学过程: 一、 复习导入:

    1、我们以前都认识过哪些数?

    2、数数:1)从689一个一个的数到712。 2)从420一十一十的数到540 3)从910一十一十的数到1000 4)从200一十一十的数到1000

    3、在生活中你见到过哪些比较大的数? 4、出示图片:

    在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。北京市人口:13819000人,请学生试着读一读。

    这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识 二、探究新知

    1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少?

    强调:千位上的10个珠子怎么办?

    2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少?利用计数器问:怎么表示10个一万?

    3、照这样继续数下去。10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。 师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系? 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级

    亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万

    位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0

    ↑ 表示8个十万

    每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少? 三、巩固新知

    1、 “做一做”的1题数数

    2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 教学后记:

    1-2亿以内数的读法的练习

    教学内容:练习一的:3-5题。 教学目标:

    1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。 2、熟练地掌握亿以内数的读法。 教学重点:正确熟练地读出亿以内的数。 教学难点:了解计数单位和数位的意义。 教具准备:小黑板、投影片、数位顺序表。 教学过程:

    教学后记:

    1-3亿以内数的写法

    教学内容:第6页:例3、例4和练习二的:1~5题。 教学目标:www.shanpow.com_四年级上册数学教案人教版。

    1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。

    2、培养学生初步的逻辑思维能力,会进行简单的概括、推理。 教学重点:掌握亿以内数的写法。

    教学难点:每级中间或末尾有0的数的写法。 教具准备:小黑板、投影片、数位表。 教学过程:www.shanpow.com_四年级上册数学教案人教版。

    教学后记:

    1-4亿以内数的写法的练习

    教学内容:练习二的:8~11题。 教学目标:

    1、进一步掌握亿以内数的写法。 2、熟练地写含有两级的数。 教具准备:小黑板、投影片、数位表 教学过程:

    四年级上册数学教案人教版:2014年人教版四年级数学上册教案

    第一课时:亿以内数的认识 教材第2~5页例1、例2。

    1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”,掌握各计数单位之间的关系。 2、掌握亿以内数的数位顺序表,能根据数级正确地读出亿以内的数。 重点:掌握亿以内数位顺序表,会按数级读数。

    难点:中间和末尾有0的数的读法。

    一、情境引入

    组织学生观察教材第2页上的数据。提问:这些数据你会读吗?(学生试读) 引入:以前我们学习过万以内的数,在日常生活中经常要用到比万更大的数,从今天开始,我们就来认识这些大数。

    二、学习新知

    1、复习

    www.shanpow.com_四年级上册数学教案人教版。

    (1)填空。

    10个一是( );10个十是( );10个百是( );10个一千是( )。

    (2)读出下列各数:3758 2035 708 5600 4009

    2、教学例1,认识亿以内数的计数单位。

    出示:北京市人口:13819000人。

    要认识这样大的数就要先认识计数单位。

    在计数器上拨上一万,然后一万一万地数,数到九万。提问:再拨一万是多少?(万位满十,向前一位进一,十个一万就是十万)

    用同样的方法指导学生数出:10个十万是一百万,10个百万是一千万,10个千万是一亿。

    小结:像以前学过的一(个)、十、百、千、万一样,今天学的十万、百万、

    千万、亿都是计数单位。用数字来记数时,每个计数单位都要按一定的顺序排列起来,它们的顺序是怎样的呢?每相邻两个计数单位之间有什么关系?引导学生理解相邻两个计数单位之间的进率是10。

    认识数位顺序表,板书并讲解数位顺序表中“级”的划分。

    做一做。学生练习第4页“做一做”。

    3、教学例2,亿以内数的读法。

    出示例2,组织学生根据已读出的两个数讨论读法并试读。你是怎么读的? 引导学生总结亿以内数的读法:先读万级,再读个级。万级的数按个级的读法去读,只在后面加读一个“万”字,每级末尾的0不读,中间不管有几个0,只读一个0。

    议一议:你有什么办法可使读数又对又快?(利用数位顺序表或画线分级) 做一做,学生认读第5页“做一做”中的数。

    三、巩固反馈

    1、制作一张亿以内数位顺序表。

    2、完成练习一第2题。

    3、两人一组,每人拿出自己的数字卡片,任意摆数,让同桌读出来。

    四、课堂总结

    这节课我们学习了哪些知识?引导学生回顾整理本节课的知识要点。 一、填空。

    (1)一个六位数的最高位在( 十万 )位,最高位在千万位上的数是( 八 )位数。

    (2)40685320是由4个(千万),6个(十万),8个(万),5个(千),3个(百)和2个(十)组成。

    二、读出下列各数。

    327400读作 50647000读作

    9204075读作 924000读作

    3070800读作 900040读作

    2

    www.shanpow.com_四年级上册数学教案人教版。

    第二课时:亿以内数的读法练习课 练习一第3~5题。 1、巩固亿以内数的读法,能熟练地读出亿以内的数。

    2、经历认读大数的过程,体验认读大数的方法和技巧。 重点:熟练地认读大数。

    难点:熟练地读出中间或末尾有0的数。 一、情境引入

    数与我们的生活紧密相连,随着社会的进步,大数在生活中的应用越来越频繁,因此,学会读数非常重要。上节课我们学习了亿以内数的读法,今天我们来进行有关的读数练习。

    二、复习准备

    1、提问:(1)到目前为止我们学过的计数单位有哪些?它们的进率是怎样的?

    (2)亿以内数位顺序表是怎样的?怎样读数?

    2、板书:10090190

    这个数是几位数?最高位是什么位?这个数中的两个9分别在什么数位上?表示多少?数中哪些0要读?哪些0不读?怎样读出这个数?

    三、练习反馈

    1、练习一第3题。

    (1)怎样才能很快地读出这些数?

    引导学生用画线分级的方法来读数。例如164|5800 读作:一百六十四万五千八百。组织学生先将这些数画线分级,再在小级中相互读一读。

    (2)指名读数,并挑几个数说一说它的组成。

    2、用卡片出示下列各数,让学生认读。

    2500000 2040500 6050042 48000070 28304000 3927486

    3、练习一第4题

    (1)出示第4题,让学生读出题中提供的数据。

    3

    www.shanpow.com_四年级上册数学教案人教版。

    (2)你了解哪些信息?读这些数你想到了什么?

    4、练习一第5题。

    (1)出示第2页图片。

    (2)你能正确地读出这些数据吗?

    (3)由这些数据,谈谈你的看法。

    四、课堂总结

    通过练习,你有什么新的收获?还有什么没有弄清的问题?

    根据学生的反馈,帮助释疑。 一、判断。(对的在括号里打“√”,错的打“×” )

    (1)数位就是计数单位。

    (2)万级的计数单位有千位、十万位、百万位、千万位。

    (3)两个计数单位间的进率是10。

    (4)2402400读作:二百四十万零二千四百。www.shanpow.com_四年级上册数学教案人教版。

    二、选择正确答案,把序号填在括号里

    (1) 2803805的最高位是(②),3在(③)上。

    ① 万位 ② 百万位 ③ 千位

    (2)在488230这个数中,两个“8”所表示的数相差(①)。

    ① 72000 ② 10000 ③ 10

    三、摆一摆,读一读。

    用数字卡三个“6”和三个“0”摆成符合下列要求的数:

    (1) 一个零也不读。[666000]

    (2) 只读一个零。[660600]

    (3) 读出两个零。[600606]

    4 (×) (×) (×) (×)

    第三课时:亿以内数的写法 教材第6~7页例3。 1、掌握亿以内数的写法,能正确地写出亿以内的数。

    2、经历写较大数的过程,体验迁移和类推的方法。 重点:掌握亿以内数的写法。

    难点:掌握每级中间或末尾带0的数的写法。 一、复习准备

    (1)指名说出亿以内数的数位顺序表,并说一说是怎样分级的,教师整理板书。

    (2)读出下列各数,并说说读法: 30000 4301200 40010520

    (3)写出下列各数,并说说是怎样写的:九 五十六 九百零三

    (从高位写起,按照数位顺序写,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几?,中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。)

    二、探究新知

    1、引入新课:我们已经掌握了万以内数的写法,对于亿以内的数,我们不但要会读,而且要会写,我们今天就一起来学习亿以内数的写法。板书课题。

    2、整万数的写法。

    (1)同学们会写九、五十六、九百零三,怎样写九万、五十六万、九百零三万呢?请同学们试着写出这三个数。

    (2)指名说一说写整万数的方法,再引导归纳出写法:先写万级的数,按万以内数的写法来写,再在后面添上四个0。

    (3)再练一练:写出下列各数。

    八万 二十四万 三百零四万 五千六百二十一万

    3、教学例3。

    (1)出示例3,从这一则新闻中你了解到哪些信息?这些数你会写吗?

    (2)学生运用数位顺序表试着写数,并小组讨论想法。

    (3)根据学生发言指导学生写数。应弄清:这些数有几级?分别在哪里?先写

    5

    四年级上册数学教案人教版:人教版四年级上册数学教案

    四年级上册数学教案 | 四年级下册数学教案 | 数学教师 | 数学老师 | 数学教研组工作计划

      以下是由范文栏目小编精心为您整理的《人教版四年级上册数学教案——亿以内数的认识》资料,仅供参考!更多精彩内容,欢迎访问align="center">  人教版四年级上册数学教案

      ——亿以内数的认识

      (1)利用天坛图,呈现市人口数,说明大数在生活中的应用。

      (2)利用计数器上动态拨珠的过程,使学生认识计数单位“十万”以及“万”和“十万”之间的关系。

      (3)利用类推引出其他计数单位,揭示各计数单位间的关系,突出规律性。

      (4)给出亿以内数级和数位顺序表,让学生利用数位顺序表说出每个数位上的数表示多少,理解“位值”的概念。

      (5)第4页的“你知道吗?”利用两个直观形象的素材,使学生通过想象感受1亿有多大。

      教学建议:

      (1)可以由万以内的数引出在生活中经常用到的比万大的数。认识新的计数单位时,先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入,让学生用标有计数单位的计数器数数,一千一千地数,数到10个一千,利用已有知识──满10向前一位进1,10个一千是一万。用同样的方法,一万一万地数,说明10个一万是十万。照这样数下去,引出“百万”“千万”和“亿”。向学生说明这些都是计数单位,让学生先自己思考,再得出每相邻两个单位之间的十进关系。

      (2)组织学生利用已有知识探讨计数单位的排列规律,得出每个计数单位要占一个位置的结论,进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每四个数位是一级。

      (3)“做一做”第1题,让学生通过数数,理解并掌握计数规律,第2题让学生联系生活实际说一说在哪些地方用到万以上的数,体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

      2.例2。

      编写意图:

      (1)教学亿以内数的读法。利用学生的已有知识,让学生自己发现含两级的数如何读,自己总结出只要按照个级的读法读,再在后面加一个“万”字即可。

      (2)对照数位,出现4个不同的数。第一个是个级的数,让学生自己读;第二个是万级的数,给出读法;第三个是中间有0的万级的数,让学生自己试读;第三个也是万级的数,但中间和末尾都有0,给出读法。这样在教师引导和自主探索中,使学生学会读亿以内的数。

      (3)呈现一个学生讨论交流“含两级的数怎么读?”的情境,突出万级的数和个级的数在读法上的不同地方。每级中间或未尾有0的数的读法仍是难点,教材没有给出答案,而是呈现“由一个学生提出问题”的情境,便于学生合作、讨论探究。

      教学建议:

      (1)可以先复习个级的数的读法,再引出万级数的读法。先由学生讨论怎么读,教师集中讨论意见,归纳出:个级的数表示的是多少“个”,万级的数表示多少“万”。

      (2)通过读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别,找出相同点:万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字。

      (3)教学时,也可从整万的数引入,让学生体会、理解读数的规则。

      3.例3。

      编写意图:

      (1)由电视播放新闻的形式呈现两组数,说明在实际生活中有时需要将听到的数记录下来,引出写数。教材给出个级、万级八个数位,让学生对着数位写数,教材只给出两个数的写法,其余的两个数由学生自己写。既给学生提供了模仿的样板,同时也留有探究的空间。还可以利用此题的素材对学生进行环保教育。

      (2)总结含有两级的数的写法,呈现的是学生讨论的情境。情境中的问题突出写数的关键,并完全由学生自己来解决,给学生更大的探索及总结概括的空间。

      (3)“做一做”的写数练习,提供了数位顺序简表,为学生正确写数提供支撑。

      (4)“你知道吗?”的阅读资料介绍了有关阿拉伯数字的发明、发展历史,为学生形成数感、感受数学的文化内涵提供了素材。

      教学建议:

      (1)可以先复习万以内数的写法,再引出亿以内数的写法。

      (2)试写一些数后,可组织学生讨论怎么写含有两级的数,教师集中讨论意见,归纳出:先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,就写0占位。

      (3)教学时,也可从整万的数引入,让学生体会、理解写数的规则。

      4.关于练习一中一些习题的说明和教学建议。

      第1~5题是配合“亿以内数的读法”的练习题。

      第1题让学生做数位顺序表,通过让学生自己尝试制作,加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。

      第2题安排了四组读数练习,每组都是两个数对比出现。通过练习使学生体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同,这也为后面学习把大数改写成用“万”作单位的数作了铺垫。

      第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方便的读法,体现了由学生自主选择合适的读数方法。

      第4题呈现三幅景观的图片,让学生正确地读出图下的数,进一步加深对亿以内数读法的理解,提高读数的能力。

      第6~9题是配合“亿以内数的写法”的练习题。

      第7题的写数,没有数位表来支撑,让学生直接写出。

      第8题呈现一组有关生物、地理、交通等方面知识的图片,由学生写出其中的数,素材具有知识性和时代感。

      第9题是根据数的组成写数,训练学生对数的组成的理解和正确写数的能力。

      第10~16题是配合亿以内数的读写的巩固练习。

      第10题呈现了一个读、写数的实践活动,让学生在活动中认识大数。既可使学生感到有趣,也为教师组织合作学习提供了素材。

      第11题呈现一组图片,让学生读、写其中的数。图片的内容可使学生了解有关知识,扩大视野。

      第13题是调查并收集大数信息的题目,培养学生收集数学信息的素养。

      第15题是判断题,通过呈现的4个数据让学生说出是否合理,不仅了解了学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的感觉,而且训练了学生分析判断的能力。

      第16题是读、写数的综合练习,难度比较大,但写数的要求以玩游戏的形式呈现,适合儿童年龄特点。

      5.例4。

      编写意图:

      (1)这是教学“亿以内数的大小比较”,教材呈现我国面积最大的6个省份的数据,并配以反映该地区特点、形象的图片;由小精灵提出问题,让学生根据已有的知识自己探索比较亿以内数的大小的方法。

      (2)呈现一个讨论交流的学习情境,由学生通过具体数的大小比较后归纳出比较的方法。

      教学建议:

    (1)创设


    多工位冷镦机 http://yxqybzj.51sole.com/